Pembangunan kerangka kemahiran pembelajaran masa hadapan pelajar Teknikal dan Vokasional
<p>Kajian ini dijalankan untuk membangunkan kerangka kemahiran</p><p>pembelajaran masa hadapan terhadap pelajar dalam sistem Pendidikan</p><p>Teknikal dan Vokasional (PTV) di Malaysia. Teori utama yang digunakan</p>&...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9973 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini dijalankan untuk membangunkan kerangka kemahiran</p><p>pembelajaran masa hadapan terhadap pelajar dalam sistem Pendidikan</p><p>Teknikal dan Vokasional (PTV) di Malaysia. Teori utama yang digunakan</p><p>adalah Teori Holland iaitu menekankan kepada pembelajaran untuk kerjaya.</p><p>Reka bentuk utama kajian adalah pembangunan kerangka dengan</p><p>menggunakan tinjauan sebagai kaedah memunggut data kajian. Populasi</p><p>kajian (N= 8,967) adalah terdiri daripada keseluruhan pelajar teknikal di</p><p>institusi kemahiran awam seperti ILP, KV, Giat Mara, dan Kolej Komuniti.</p><p>Sampel kajian berdasarkan jadual Kriejcie dan Morgan adalah seramai 367 di</p><p>mana pelajar telah dipilih secara rawak berstrata iaitu pelajar ILP (n = 130),</p><p>KV (n = 86), Giat MARA (n = 58), Kolej Kominiti (n = 23) dan institusi</p><p>kemahiran yang lain (n = 70). Seramai 172 orang tenaga pengajar KV (n = 27,</p><p>ILP (n = 27), Kolej Komuniti (n = 27), Giatmara (n = 20) dan institusi</p><p>kemahiran yang lain (n = 71) dipilih menggunakan persampelan berstrata.</p><p>Instrumen kajian adalah terdiri daripada soal selidik dan protokol temubual.</p><p>Bagi mengesahkan item-item Kerangka Kemahiran Pembelajaran Masa</p><p>Hadapan (KPMH) seramai 7 pakar bidang vokasional telah dipilih. Pakar</p><p>telah mengesahkan 22 items daripada 23 item asal. Untuk mengesahkan itemitem</p><p>secara statistik, Analisis Faktor Komfirmatori telah dijalankan di mana</p><p>hanya 14 item yang akhirnya diterima. Antara item yang dominan untuk</p><p>KPMH adalah Pembelajaran Kompas, Kemahiran Menyelesaikan Masalah,</p><p>Pembelajaran Aktif, Pembelajaran Berasaskan Tempat Kerja, Kemahiran</p><p>Konvensional, Pengetahuan Kepelbagaian Bidang, Kemahiran Motor,</p><p>Pembelajaran Kolaboratif, Celik Digital dan Pemikiran Berkomputer,</p><p>Menyesuaikan diri, Pemikiran Kreatif dan Inovatif, Kepandaian Bersosial,</p><p>Pemikiran Kognitif yang Fleksibel dan Bernas Mengeluarkan Idea.</p><p>Kesimpulannya, hasil kajian mendapati 14 item tersebut diterima setelah</p><p>melalui Analisis Faktor Konfirmatori sebagai teras utama KPMH.</p><p>Implikasinya, kerangka KPMH boleh digunakan oleh institusi kemahiran</p><p>teknikal di Malaysia untuk membantu pelajar teknikal berjaya dalam kerjaya</p><p>mereka di masa hadapan.</p> |
|---|