Kompetensi guru dalam pengajaran amali teknologi pembinaan di kolej vokasional
Untuk melahirkan lebih ramai tenaga kerja yang mahir dan separa mahir, guru merupakan tenaga pengajar yang perlu mempunyai tahap kecekapan yang tinggi dari segi pengetahuan, kemahiran dan juga sikap. Oleh yang demikian, kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti kompetensi guru dalam pengajaran...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | Thesis |
| 語言: | English English |
| 出版: |
2014
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | http://eprints.uthm.edu.my/1691/1/24p%20SYED%20JAAFAR%20SYED%20ALI.pdf http://eprints.uthm.edu.my/1691/2/SYED%20JAAFAR%20SYED%20ALI%20WATERMARK.pdf |
| 標簽: |
添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| 總結: | Untuk melahirkan lebih ramai tenaga kerja yang mahir dan separa mahir, guru
merupakan tenaga pengajar yang perlu mempunyai tahap kecekapan yang tinggi dari
segi pengetahuan, kemahiran dan juga sikap. Oleh yang demikian, kajian ini
dijalankan untuk mengenalpasti kompetensi guru dalam pengajaran amali. Tujuan
kajian ini adalah untuk: (i) mengenalpasti tahap pengetahuan, kemahiran dan sikap
guru dalam pengajaran amali Teknologi Pembinaan di kolej vokasional; (ii)
mengenal pasti perbezaan dari pengetahuan berdasarkan jantina dalam proses
pengajaran amali Teknologi Pembinaan; dan (iii) mengenalpasti perbezaan dari segi
kemahiran berdasarkan pengalaman guru dalam proses pengajaran amali Teknologi
Pembinaan. Kajian ini merupakan kajian tinjauan deskriptif yang menggunakan soal
selidik berskala Likert sebagai instrumen. Seramai 60 orang guru yang dipilih secara
sampel bertujuan yang merupakan guru yang mengajar amali Teknologi Pembinaan
di Kolej Vokasional negeri Pahang. Data-data di analisis menggunakan perisian
Winsteps 3.69.1.11 dengan pendekatan Model Pengukuan Rasch bagi mendapatkan
nilai skor min dan min logit. Hasil analisis mendapati tahap pengetahuan, kemahiran
dan sikap guru dalam pengajaran amali Teknologi Pembinaan berada pada tahap
yang tinggi. Analisis juga mendapati terdapat perbezaan pengetahuan guru
berdasarkan jantina iaitu guru lelaki lebih berpengetahuan dalam pengajaran amali
teknologi pembinaan berbanding guru perempuan. Manakala tidak terdapat
perbezaan kemahiran guru berdasarkan pengalaman mengajar iaitu guru baru
mengajar mempunyai kemahiran amali yang sama dengan guru yang sudah lama
mengajar. Pengkaji berharap hasil kajian dapat membantu guru dalam proses
pengajaran dan pembelajaran terutamanya melibatkan pengajaran amali di bengkel. |
|---|