Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah

Kajian ini bertujuan untuk meneliti kesediaan guru dalam mengintegrasikankemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) berdasarkan aspek pengetahuan, kemahiran dan sikapsemasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) prasekolah dilaksanakan. Pendekatan kualitatifdengan reka bentuk Hermeneutik telah digunaka...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Sandra Suffian
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2019
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5429
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:5429
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Sandra Suffian Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
description	Kajian ini bertujuan untuk meneliti kesediaan guru dalam mengintegrasikankemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) berdasarkan aspek pengetahuan, kemahiran dan sikapsemasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) prasekolah dilaksanakan. Pendekatan kualitatifdengan reka bentuk Hermeneutik telah digunakan dalam kajian ini. Instrumen kajian terdiridaripada temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen yang melibatkan seramai 15 orangguru prasekolah. Data dianalisis menggunakan Kaedah Hermeneutik yang berbentuk interpretasiteks kepada metateks. Dapatan kajian menunjukkan guru prasekolah menumpukan tiga daripada empat tahap pemikiran KBAT yang terdapat dalam Kurikulum Standard PrasekolahKebangsaan (KSPK), iaitu mencipta, mengaplikasi dan menganalisis dalam penulisan RancanganPengajaran Harian (RPH). Guru kerap menggunakan peta buih sebagai alat berfikir semasaproses PdP. Guru juga menggunakan strategi pengajaran yang berkesan seperti aktiviti berkumpulan, meneroka di luar persekitaran kelas dan teknik penceritaan. Masalah utama yang dihadapi oleh guru prasekolah untuk mengintegrasikan KBAT ialahkesukaran mengakses internet, kurangnya pengetahuan mengenai KBAT dan belum memahami konsep KBAT sepenuhnya. Pada keseluruhannya, guru mempunyai sikap positif terhadapkesediaan dalam menguasai dan mengintegrasi KBAT dalam melaksanakan PdP di prasekolah.Kesimpulannya, guru masih belum mempunyai kesediaan dalam mengintegrasi konsep KBATsepenuhnya. Implikasi kajian ialah pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) perlu mengintegrasikan KBAT dalam isi kandungan pengetahuan kepada guru melalui seminar,kursus atau bengkel dari semasa ke semasa ke arah PdP prasekolahyang mantap.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Sandra Suffian
author_facet	Sandra Suffian
author_sort	Sandra Suffian
title	Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
title_short	Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
title_full	Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
title_fullStr	Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
title_full_unstemmed	Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
title_sort	analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate	2019
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5429
_version_	1747833192953413632
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:54292020-12-14 Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah 2019 Sandra Suffian LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk meneliti kesediaan guru dalam mengintegrasikankemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) berdasarkan aspek pengetahuan, kemahiran dan sikapsemasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) prasekolah dilaksanakan. Pendekatan kualitatifdengan reka bentuk Hermeneutik telah digunakan dalam kajian ini. Instrumen kajian terdiridaripada temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen yang melibatkan seramai 15 orangguru prasekolah. Data dianalisis menggunakan Kaedah Hermeneutik yang berbentuk interpretasiteks kepada metateks. Dapatan kajian menunjukkan guru prasekolah menumpukan tiga daripada empat tahap pemikiran KBAT yang terdapat dalam Kurikulum Standard PrasekolahKebangsaan (KSPK), iaitu mencipta, mengaplikasi dan menganalisis dalam penulisan RancanganPengajaran Harian (RPH). Guru kerap menggunakan peta buih sebagai alat berfikir semasaproses PdP. Guru juga menggunakan strategi pengajaran yang berkesan seperti aktiviti berkumpulan, meneroka di luar persekitaran kelas dan teknik penceritaan. Masalah utama yang dihadapi oleh guru prasekolah untuk mengintegrasikan KBAT ialahkesukaran mengakses internet, kurangnya pengetahuan mengenai KBAT dan belum memahami konsep KBAT sepenuhnya. Pada keseluruhannya, guru mempunyai sikap positif terhadapkesediaan dalam menguasai dan mengintegrasi KBAT dalam melaksanakan PdP di prasekolah.Kesimpulannya, guru masih belum mempunyai kesediaan dalam mengintegrasi konsep KBATsepenuhnya. Implikasi kajian ialah pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) perlu mengintegrasikan KBAT dalam isi kandungan pengetahuan kepada guru melalui seminar,kursus atau bengkel dari semasa ke semasa ke arah PdP prasekolahyang mantap. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5429 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5429 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abdul Rahman, A. B. (1993). Satu kajian terhadap ciri-ciri pengajaran guru yangberkesan melalui analisis Hermeneutik. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis sarjanapendidikan yang tidak diterbitkan).Abdul Rahman, H., Jamaludin, B., & Zamri, M. (2015). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi(KBAT) dalam Salak Didik dengan Elemen Nyanyian dan Elemen Pantun. Jurnal Pendidikan BahasaMelayu, 5(1): 53-60.Abdullah, A. H., Aris, B. Saud., M.S. Boon, Y., & Awang Ali, S.A. (2015). KemahiranBerfikir Aras Tinggi (KBAT): Isu dan Cabaran dalam Aspek Kurikulum, Pedagogi danPentaksiran. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan- Dekan Pendidikan Universiti Awam 2015, 14-15September 2015, p. 77-88.Acep, I. S. (2008). Hermeneutika: Sebuah cara untuk memahami teks. JurnalSosioteknologi, 13, 377.Agbenyega, J. S., Tamakloe, D. E., & Klibthong, S. (2017). Foklore epistemology: howdoes traditional folklore contribute to childrens thinking and concept development?.International Journal of Early Years Education, 25(2), 112- 126.Ahmad, S. L. (2009). Pengenalan Metodologi Penyelidikan Pengajian Islam. Bangi: Penerbit JabatanUsuluddin dan Falsafah, Fakulti Pengajian Islam, UKM.Aiken, L. R. (2000). Psychological testing and assessment (Edisi ke 10). United States of America:Allyn and Bacon.Akinoglu, O., & Karsantik, Y. (2016). Pre-Service Teachers' Opinions on Teaching Thinking Skills.International Journal of Instruction, 9(2), 61-76.Aktin, K. (2016). A Semiotic Analysis on The Utilization of Historical Thinking Skillsin Pre-School Period. Educational Research and Reviews, 11(15), 1355- 1366.Ali, M., & Noordin, S. (2010). Hubungan antara kemahiran berfikir kritis denganpencapaian akademik dalam kalangan pelajar fakulti pendidikan universiti teknologi Malaysia.Sains Humanika, 52(1).Anida, S., Dahlia, J., Zulkifli, O., & Ahmad Khair, M. N. (2016). Penguasaan BahasaMelayu Kanak-kanak Prasekolah Berdasarkan Inventori Penilaian KemahiranTerancang. International Journal of Language Education and AppliedLinguistics, 4: 93-106.Anisah, S., & Ruslin, A. (2016). Keserasian Gaya Pembelajaran Dengan PenerapanKemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu. International Conference on Education and Regional Development (ICERD).Arce, E. (2000). Early curriculum basics: play, discovery, creativity. Curriculum for YoungChildren, 29-39. USA: Delma Thomson Learning.Ary, D., Jacobs, L. C., Razavieh, A., & Sorensen, C. (2006). Introduction to research in education(7th Ed.). Canada: Thomson Wadsworth.Azizah, L. N. (2002). Pendidikan awal kanak-kanak: teori dan amali. Kuala Lumpur: PenerbitUniversiti Malaya.Azmi, I. A. G., & Ahmad, W. S. W. (2008). Pengaruh sikap dan demografi keatasproduktiviti kerja pensyarah muslim: Kajian di Universiti Malaya. Jurnal Syariah, 16(2),321-344.Barell, J. (1991). Teaching for Thoughtfulness: Classroom Strategies to EnhanceIntellectual Growth. New York: Longman Publishing Group.Bay, D. N., & Hartman, D. K. (2015). Teachers Asking Questions in Preschool.International Journal of Humanities of Social Science, 5(7): 60-76.Bernard, H. R. (1988). Research methods in cultural anthropology. Newbury Park,California: SAGE Publications, Inc.Bernstein, R. J. (1982). From Hermeneutics to Praxis. The Review of Metaphysis, 35(4):823-845.Best, J. W., & Kahn, J. V. (2003). Research in education (9th Ed.). New Delhi:Prentice-Hall of India Private Limited.Beyer, B. K. (1988). Developing a thinking skills program. Boston: Allyn & Bacon.Birbili, M. (2013). Developing young children's thinking skills in Greek early childhoodclassrooms: curriculum and practice. Early Child Development and Care, 183(8), 1101-1114.Blanford, S. (2009). Managing Professional Development in School (InstitutTerjemahan Negara Malaysia Berhad, Trans). London: Tylor abd Francis Books Ltd.Blanton, L. P., Sindelar, P. T., & Correa, V. I. (2006). Models and measures ofbeginning teacher quality. The Journal of Special Education, 40(2), 115-127.Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification ofEducational Goals. Handbook 1. Cognitive Domain. New York: DavidMcKay.Bloomberg, L. D., & Volpe, M. (2012). Completing your qualitative dissertation: Aroad map from beginning to end (2nd Ed.). Thousand Oaks, California: SAGE Publication, Inc.Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research of education: Anintroduction to theory and method (3rd ed.). Boston, USA: Allyn & Bacon.Bontekoe, R. (1996). Dimensions of the Hermeneutic circle. Atlantic Highlands, New Jersey:Humanities Press International.Budsankom, P., Sawangboon, T., Damrongpanit, S., & Chuensirimongko, J. (2015). Factors AffectingHigher Order Thinking Skills of Students: A Meta-Analytic Structural Equation Modeling Study. Educational Research and Reviews,10(9), 2639-2652.Burnett, P. C., & Meacham, D. (2002). Measuring the quality of teaching in elementary school classrooms. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 30(2),141-153.Butler, T. (1998). Towards a Hermeneutic Method for Interpretive Research in InformationSystems. Journal of Information Technology, 13(4), 285-300.Che Zanariah, C. H., & Fadzilah, A. R. (2011). Pelaksanaan pengajaran danpembelajaran kemahiran menulis di sekolah rendah. Malay Language Education Journal(MyLEJ), 1(1), 6787.Cole, M., & Avison, D. (2007). The potential of Hermeneutics in information systems research.European Journal of Information Systems, 16(6), 820-833.Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixedmethods approaches (3rd Ed.). London: SAGE Publications Ltd.Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative andQualitative Research (4th Ed.). Boston: Pearson.Crotty, M. (1998). The foundations of social science research. St. Leonards, New SouthWales: Allen and Unwin.Desa, A. (2009). Psikologi untuk golongan profesional (Edisi ke 3). Kuala Lumpur: McGraw Hill(Malaysia) Sdn Bhd.Dilthey, W. (1988). Introduction to the human sciences: An attempt to lay a foundationfor the study of society and history (R. J. Betzanos, Trans.). Detroit: Wayne StateUniversity.Esah, S. (2003). Amalan Profesionalisme Perguruan. Skudai: Penerbit UniversitiTeknologi Malaysia.Fernndez, M., & Feliu Torruella, M. (2017). Reggio Emilia: An Essential Tool toDevelop Critical Thinking in Early Childhood. Journal of New Approaches in Educational Research,6(1), 50-56. doi: 10.7821/naer.2017.1.207Fogarty, R., & Bellanca, J. (1990). Teach them thinking mental menus for 24 thinking skills.Sydney: Hawker Brownlow Education.Fuller, E., Young, M., & Baker, B. D. (2011). Do Principal Preparation ProgramsInfluence Student Achievement Through the Building of Teacher-Team Qualifications by the Principal? An Exploratory Analysis. Educational Administration Quarterly, 47(1), 173216.https://doi.org/10.1177/0011000010378613Gadamer, H. G. (1976). Philosophical Hermeneutics. Linge: University of California Press.Gadamer, H. G. (1989). Truth and method. London: Sheed and Ward.Galinsky, E. (2010). Mind in the making. Washington, DC: National Association for the Education ofYoung Children.Glesne, C., & Peshkin, A. (1992). Becoming qualitative researchers: An introduction.Illionis, USA: Longman Publishing Group.Goe, L. (2007). The Link between Teacher Quality and Student Outcomes: A ResearchSynthesis. National Comprehensive Center for Teacher Quality.Goe, L., & Stickler, L. M. (2008). Teacher quality and student achivement: Making the most ofrecent research. National Comprehensive Center for Teacher Quality.Gumbang, A. P. (1998). A Study on Patterns of Interaction Between Counselling Teachersand their Clients In Three Government Secondary School in the Limbang District of Sarawak Using Hermeneutics Analysis. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis sarjana yangtidak diterbitkan).Habermas, J. (1984). The theory of communicative action (Vols. 1 & 2, T. McCarthey, Trans.).Boston: Beacon.Hamid, F. Z. (2006). Hermeneutika Sebagai Produk Pandangan Hidup, dalam KumpulanMakalah Workshop Pemikiran Islam Kontemporer, IKPM Cabang Kairo.Hancock, B. (1998). Trent focus for research and development in primary health care: Anintroduction to qualitative research. Trent Focus.Hassan, M. N., Mustapha, R., Yusuff, N. A. N., & Mansor, R. (2017). Pembangunan Modul KemahiranBerfikir Aras Tinggi di dalam Mata Pelajaran SainsSekolah Rendah: Analisis Keperluan Guru. Sains Humanika, 9, 1-5.Heidegger, M. (1962). Being in time. New York: Harper Row.Ismail, A. (2012). Kesan model STAD terhadap nilai patriotisme, sikap dankemahiran berkomunikasi pelajar dalam mata pelajaran Sejarah. Tesis Doktor Falsafah. Bangi:Universiti Kebangsaan Malaysia.Ismail, N., & Mahamod, Z. (2016). Sikap Dan Kesediaan Pelajar Sekolah Menengah Terhadap KemahiranBerfikir Aras Tinggi Dalam Pembelajaran Komsas Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,6(2), 59-67.Jacob, E. (1988). Clarifying qualitative reseach: A focus on traditions. Journal ofEducational Researcher, 17(1), 16-24.Jamil, A. B, Azman, H., Rasidayanty, S., Noorazman, A. S., Khairuddin, H., & Ramlan,Z. A. (2013). Tahap kemahiran profesional guru-guru kemahiran hidup bersepadu dalampelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS). Dalam Seminar Kebangsaan Kali ke-4 MajlisDekan Pendidikan IPTA 2013, 23-25 September 2013, Universiti Islam Antarabangsa Malaysia.Jasmi, K. A. (2012). Metodologi Pengumpulan Data dalam Penyelidikan Kualitatitif in KursusPenyelidikan Kualitatif Siri 1 2012 at Puteri Resort Melaka on 28-29 Mac 2012. Organized by Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Temenggong Ibrahim,Jalan Datin Halimah, 80350 Johor Bahru, Negeri Johor Darul Ta'zim.Kementerian Pendidikan Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikanprasekolah hingga lepas menengah). Putrajaya: Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan.Kementerian Pendidikan Malaysia (2016). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan:Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia. (1994). Pelaksanaan kemahiran berfikir secara kritis dankreatif melalui pendidikan guru. Kuala Lumpur: Bahagian Pendidikan Guru.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Kurikulum Kebangsaan Prasekolah.Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010.Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Kurikulum Standard PrasekolahKebangsaan. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Elemen KBAT dalam Kurikulum. KualaLumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.Lee Chiong Heng. (2012). Pembelajaran Melalui Aktiviti Hands-On dalam MembantuMurid Prasekolah untuk Meningkatkan Minat serta Tahap Kefahaman Terhadap Isi Pembelajaran yang Disampaikan. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL, 126-137.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Putrajaya: Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia.Leon, J. M. (2015). A Baseline Study of Strategies to Promote Critical Thinking in the PreschoolClassroom. Gist Education and Learning Research Journal, 10, 113-127.Lila, M. (2006). Enhancing Teachers Questioning Skills to Improve Childrens Learningand Thinking in Pacific Island Early Childhood Centres. New Zealand Journal of TeachersWork, 3(1), 12-23.Loganathan, K. (1992). Hermeneutic Analysis of Discourse. Thiruvananthapuram: InternationalSchool of Dravidian Linguistics.Loganathan, K. (1994). Access tests and the Hermeneutics Sciences. Paper presented at the Seminarfor Counselor in Malaysia.Love, J. G. (1994). The Hermeneutics of transcript analysis (The Qualitative Report No. 2).Diperoleh daripada http://www.nova.edu/ssss/QR/Backissues/QR2- 1/love.htmlMangaleswaran, A. (1999). Satu kajian mengatasi masalah merokok dengan bantuan analisis Hermeneutik. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis sarjana pendidikan yang tidakditerbitkan).Marohaini, Y. (2001). Pengutipan dan pengumpulan data perlakuan dan proses menulis karangan dalam bilik darjah. Dlm. Marohaini Yusoff (Pnyt.), Penyelidikan kualitatif:Pengalaman kerja lapangan kajian (hlm. 87-119). Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.Mason, J. (2002). Qualitative researching. London: SAGE Publication Ltd.Mayer, R. E. (1987). Educational psychology: A cognitive approach. Boston: Little Brown.McPeck, J. E. (1981). Critical thinking and education. Oxford: Martin Robertson & Company Ltd.Md Salleh, Y. (1995). Mysticism & poetry: A Hermeneutical reading of poems of AmirHamzah. Kuala Lumpur: Penerbit Dewan Bahasa dan Pustaka.Md Salleh, Y. (2002). Ziarah ke timur. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education.San Francisco, USA: Jossey-Bass Publishers.Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods.California, USA: SAGE Publication Inc.Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expandedsourcebook (2nd Ed.). Thousand Oaks, California: SAGE Publications Inc.Miller, E., & Almon, J. (2009). Crisis in the Kindergarten: Why Children Need to Playin School. College Park, MD: Alliance for Childhood.Moon, J. (2007). Critical thinking: An exploration of theory and practice. London,England: Routledge.Moseley, D., Baumfield, V., Elliott, J., Higgins, S., Miller, J., Newton, D.P., &Gregson, M. (2005). Frameworks for thinking. Cambridge, England: Cambridge UniversityPress.Moseley, D., Baumfield, V., Higgins. S., Lin, M., Miller, J., Newton, D., & Gregson,M. (2004). Thinking skill frameworks for post-16 learners: An evaluation: A research report forthe Learning and Skills Research Center. Wiltshire, England: Cromwell Press.Mueller, V. K. (1997). The Hermeneutics reader. New York: The Continuum PublishingCompany.Mussen, P. H., Conger, J. J., & Kagan, J. (1974). Child Development and Personality.New York: Harper & Row.National Council for Accreditation of Teacher Education. (2008). ProfessionalStandards for Accreditation of Teacher Preparation Institutions. Washington: NCATE.Nooriza, K., & Effandi, Z. (2015). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pengajaran danPembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1): 1-12.Nor Aizal Akmal, R. (2015). Keberkesanan Modul Pengajaran dan Pembelajaran DalamPerkembangan Kecerdasan Emosi Murid-Murid Prasekolah. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia(Tesis phD yang tidak diterbitkan).Nor Hashimah, H., & Yahya, C. L. (2003). Panduan pendidikan prasekolah. Bentong: PTS ProfessionalPublishing Sdn. Bhd.Nor Hasmaliza, H., & Zamri, M. (2016) Persepsi guru bahasa Melayu sekolah menengahterhadap kemahiran berfikir aras tinggi. Jurnal Pendidikan BahasaMelayu; Malay Language Education (MyLEJ), 6(2). 78-90.Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill(Malaysia) Sdn. Bhd.Noraini, Z. (2015). Pembinaan Instrumen Kemahiran Lisan Tunjang Komunikasi Bahasa MelayuBeraras KBAT untuk Prasekolah. Proceeding 6th Pedagogy International Seminar, Jilid III,835-1181.Norsiah, F., & Norfarahin, M. Z. (2015). Creative Thinking Among Preschool Children.International Journal of Technical Research and Applications, 22, 86-93.Norsita, A., & Zainal, M. (2014). Tinjauan awal interaksi guru kanak-kanak dalampemupukan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah. Proceeding of the Social SciencesResearch ICSSR 2014.Nur Athirah, A., & Faridah, Y. (2017). Kesediaan Guru Prasekolah dalamMelaksanakan KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Simposium PendidikandiPeribadikan: Perspektif Risalah An-Nur, 147-152.Othman, M. S. B., & Kassim, A. Y. B. (2017). Keberkesanan Permulaan Pengajaran Menerusi AmalanKemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam SekolahRendah Negeri Perak. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 4(2), 23-35.Palmer, R. E. (2005). Hermeneutika: Teori baru mengenai interprestasi. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation methods (2nd Ed.). Thousand Oaks,California: SAGE Publications Inc.Peng, C. F., & Nadaraja, S. (2016). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Kreatif dan Kritis dalam Pengajaran dan Pembelajaran KOMSAS di Sekolah Menengah. Jurnal PendidikanBahasa Melayu, 4(2), 10-24.Piaget, J. (1983). Piagets Theory, Handbook of Child Psychology, 1. New York: Wiley.Pogrow, S. (2005). HOTS revisited: A thinking development approach to reducing the learning gapafter grade 3. Phi Delta Kappan, 87(1), 64-75.Poon Chong Khim (2007). Pola kecerdasan pelbagai di kalangan pelajar pintar cerdas.Skudai: Universiti Teknologi Malaysia (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan).Pusat Perkembangan Kurikulum (2002). Kemahiran berfikir dalam pengajaran danpembelajaran. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Aplikasi teori kecerdasan pelbagai dalampengajaran dan pembelajaran. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Rahardjo, M. (2007). Hermeneutika Gadamerian: Kuasa bahasa dalam wacana politik Gus Dur.Malang, Indonesia: Universitas Islam NegeriMalang Press.Rajendran, N. S. (2001). Pengajaran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: Kesediaan Guru Mengendalikan Proses pengajaran Pembelajaran. Tanjong Malim: Penerbit UniversitiPendidikan Sultan Idris.Richard, E. P. (2005). Hermeneutics Interpretation Theory in Schleirmacher, Dilthey, Heidegger, andGadamer. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.Rickman, H. P. (1967). Understanding and The Human Studies. London: Heinemann Educational BooksLtd.Ricouer, P. (1974). The conflict of interpretations. Essays in Hermeneutics. In Don Ihde(Ed.). Evanston: Northwestern University Press.Rohaty, M. M. (2003). Pendidikan prasekolah: Cabaran kualiti. Bangi: Penerbit UniversitiKebangsaan Malaysia.Roopnarine, J. L., & Johnson, J. E. (2005). Approach to early childhood education.New Jersey: Pearson Prentice Hall.Rosnani, H., & Suhailah, H. (2003). The teaching of thinking in Malaysia (1st Ed.).Kuala Lumpur: Research Centre, International Islamic University Malaysia.Ruzaini, R. (2015). Kesediaan Guru Dalam Pelaksanaan Program Linus Di Sekolah Rendah. TanjongMalim: Universiti Pendidikan Sultan Idris (Tesis sarjana yang tidak diterbitkan).Sandra, R., Abu Bakar, N., & Norlidah, A. (2013). Penggunaan ICT merentas KurikulumStandard Prasekolah Kebangsaan (KSPK): Tinjauan di prasekolah Kementerian Pelajaran Malaysia.Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 1(4).Schleiermacher, F. D. E. (1977). Hermeneutics: The handwritten manuscripts (Duke,J. & Forstman, J., Trans.). In Kimmerle, H. (Ed). Atlanta: Scholars Press.Schulz, H., & FitzPatrick, B. (2016). Teachers Understandings of Critical and Higher OrderThinking and What This Means for Their Teaching and Assessments. Alberta Journal of EducationalResearch, 62(1), 61-86.Scriven, M., & Paul, R. (2004). Defining Critical Thinking: A Statement for theNational Council for Excellence in Critical Thinking Instruction. DillonBeach, California: Foundation for Critical Thinking.Seidman, I. (1998). Interviewing as qualitative research. New York: TeachersCollege Press.Sharifah, N. P., Manisah, Norshidah., & Aliza, A. (2009). Penggunaan danpengurusan bahan pengajaran dan pembelajaran dalam kurikulum permainan pendidikan awal kanak-kanak. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.Sigirtmac, A. D. (2016). An Investigation on the Effectiveness of Chess Training on Creativityand Theory of Mind Development at Early Childhood. Educational Research and Reviews, 11(11),1056-1063.Siti Mistima, M., Mazlini, A., Mohd Faizal Nizam Lee, A., Che Nidzam, C. A., & Marzita, P.(2015). Confirmatory factor analysis of learning environment instrument among highperformance school students. Creative Education 6: 640-646.Smith, A. J., Flowers, P., & Larkin, M. (2009). Interpretative phenomenological analysis:Theory, method and research. London: SAGE Publications Inc.Sofiah, M., & Kamarul, A. J. (2016). Pengetahuan Guru Pendidikan Islam Prasekolah dalam RangkaPembangunan Tamadun Ummah. Sains Humanika. 8(3-2), 21- 28, eISSN: 2289-6996.Som, H. N., & Mohamad Dahalan, M. R. (1998). Kemahiran berfikir secara kritis dankreatif (KBKK). Selangor: Pearson Malaysia Sdn Bhd.Sufean, H. (1996). Pendidikan di Malaysia: Sejarah, sistem dan falsafah. Kuala Lumpur:Penerbit Dewan Bahasa dan Pustaka.Sumaryono, E. (1999). Hermeneutik sebuah metode filsafat. Yogjakarta: Penerbit Kanisius.Suppiah, N. (1997). Imageri dalam Esei: Kajian Hermeneutik Esei-Esei Terpilih PelajarSekolah Menengah Atas. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis sarjana yang tidakditerbitkan).Suppiah, N. (2003). Proses Kognitif dalam Penulisan Esei Melalui AnalisisHermeneutik. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis PhD yang tidak diterbitkan).Suppiah, N. (2015). Panduan Pendidikan Awal Kanak-kanak: Teori, Model, Kaedah dan Aktiviti keArah Perkembangan Kognisi (2nd ed.). Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan SultanIdris.Suppiah, N. (2016). Kaedah Hermeneutik: Kaedah Interpretasi Teks Secara Kualitatif(1st ed.). Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Suppiah, N. (2017). Proses Kognisi dan Afeksi: Kaedah Pedagogi Hermeneutik danInterpretasi (5th ed.). Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Suseela, M. (2001). Pengumpulan dan analisis data kualitatif: Satu imbasan. Dlm Marohaini Yusoff (pnyt.) Penyelidikan Kualitatif: Pengalaman Kerja Lapangan Kajian, hlm.121-153. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.Syed Ismail, S. M., Pusphavalli, A. R., & Raja Gopal, P. (2015). Kegunaan Dan Amalan Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Pengajaran Semasa Praktikum Fasa II, 2014. Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan (SPPK), 86-95.Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1984). Introduction to qualitative research methods: The search formeanings (2nd Ed.). New York: John Wiley & Sons Inc.Van Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy.Alnany, New York: State University of New York Press.Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychologicalprocesses. (Cole, M., John-Steiner, V., Scribner, S., & Souberman, E. Eds.). Cambridge,Massachusetts: Harvard University Press.Weinsheimer, J. C. (1991). Philosophical Hermeneutics and Lietrary Theory. Yale: YaleUniversity Press.Whittaker, J. V. (2014). Fostering Children's Reasoning and Problem Solving.Research in Review, NAEYC.Williams, R. B. (2015). Higher Order Thinking Skills : Challenging All Students to Achieve. NewYork : Skyhorse Publishing.Wirawani, K., & Ismail, S. A. (2014). Contributing Factors To Childrens CriticalThinking Ability : The Perception Of Pre-Service Teachers From A Private University InMalaysia. Southeast Asia Psychology Journal, 2, 69-76.Yan, Z., & Cheng, C. K. (2015). Primary teachers attitudes, intentions and practices regardingformative assessment. Teaching and Teacher Education, 45, 128- 136.Yasar, M. C., & Aral, N. (2012). Drama Education on The Creative Thinking Skills of 61-72 MonthsOld Pre-school Children. US-China Education Review, 568- 577.Yin, R. K. (1994). Case study research: design and methods (2nd Ed.). ThousandOaks, California: SAGE Publications, Inc.Yusoff, M., Osman, R., Shaari, A. S., & Ghazali, M. I. (2012). Kemahiran Belajardalam Kalangan Pelajar Bidang Pendidikan. Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan IPTA.Zakiah, M. A., Azlina, M. K., & Yeo, K. J. (2011). Persepsi dan amalan guru novis terhadappenggunaan pendekatan belajar sambil bermain. Kertas kerja yang dibentangkan dalam TheInternational Conference on Early Childhood and Special Education (ICECSE) 2011, 10-12 Jun.Ziv, M., Smadja, M. & Aram, D. (2015). Preschool Teachers Reference to Theory of Mind in ThreeStorybooks Contexts: Reading, Reconstruction and Telling.Teaching and Teacher Education, 45, 14-24.

Analisis kesediaan guru terhadap integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran prasekolah

Similar Items